bloggirlnet

В согласии в соответствии с законами российской федерации любого ребенка, независимо от области проживания, наследственности (тяжести умственного развития), возможность получения учебных программ имеет прерогативу для хороших знаний, соответствующих его потребностям и возможностям.
Дети с ограниченными возможностями. Здоровье их временных (или постоянных) расстройств при физическом и (или) психологическом развитии препятствует развитию программ обучения, в этом отношении такая категория студентов должна должна создать особые обстоятельства занятий и образования. Начало и разумно организованное изучение ребенка, это позволяет вам предотвратить или смягчить эти вторичные нарушения в оптовой природе: поэтому тупость возникает из -за глухоты только в отсутствие конкретного обучения и нарушения пространственной ориентации, искаженные понятия о концепциях о мир вероятен, но ни в коем случае не обязательным следствием слепоты. Таким образом, степень психологического развития студента с ограниченными возможностями не зависит исключительно со временем возникновения, расположения и, возможно, серьезности первичного (биологического в их неотъемлемой природе) нарушением развития, а также от уровня предыдущего (дошкольного учреждения ) занятия и образование. Дети с ограниченными возможностями и ограниченными возможностями могут раскрывать свой собственный потенциал только в случае продолжающихся и своевременных организованных классов и воспитания - удовлетворенности, столь же распространенным при обычно развивающихся детях, никогда не их особые образовательные потребности, устанавливаемые природой их психологического развития. Выход в образовании для студентов с ограниченными возможностями и ограниченными возможностями, назначенный в федеральном государственном стандарте образования, обеспечивается созданием особых образовательных обстоятельств в образовательных организациях, принимая во внимание специальный образовательный вкус и частные возможности таких студентов. Условия обучения, воспитания и распространения таких студентов, которые включают использование специальных приложений для обучения, а также варианты обучения и образования, специальные учебники, коллекции и дидактические материалы, специальное техническое оборудование для обучения и личного использования, предоставление помощника служба (помощник (помощник) предоставление студентам необходимой технической помощи, проведения групповых и частных классов исправительных учреждений, получения поступления в здания организаций, занимающихся образовательной деятельностью, и других нюансов, без них, это нереально или трудно освоить программы обучения студентами с ограниченными возможностями.
В зависимости от части 11 статьи 13 федерального закона № 273, министерство образования и науки россии утвердило приказы малейших стандартов и проведение образовательной работы и условия создаются для организаций, внедряющих образовательный бизнес в соответствии с основными образовательными и дополнительными образовательными программами, даже у некоторых обучающих детей с ограниченными возможностями и обучения с ограниченными возможностями, учитывая особенности их психофизического развития, индивидуальных функций и наследственности:
- В соответствии с имеющимися общими образовательными программами различных и (или) ориентаций - орден министерства образования и науки россии от 17 июля 2015 года № 1015 «одобрение предприятий процедуры или проведение образовательной работы для основных общих образовательных программ - образовательных программ первичного общего, базового семейства, а также вторичного общего образования », которые регулируют особенности организации образовательной деятельности пожилых людей и лиц с ограниченными возможностями;
- Согласно дополнительным общим образовательным программам - порядок министерства образования и науки россии от 29 августа 2013 г. № 1008 «одобрение процедуры для создания и поведения образования функция для дополнительных общих образовательных программ ».
Федеральный закон № 273 определил конкретные функции при реализации вышеуказанных программ обучения. В частности, часть 3 искусства. 55 определяет специальную процедуру для приема детей для обучения в соответствии с рассматриваемыми программами: если с согласия родителей (юридические дилеры даже на основе рекомендаций pmpk.
В соответствии с пунктом. 9 статьи 2 федерального закона № 273 - образовательная программа - набор значительных особенностей образования (объем, содержание, запланированные результаты), организационные и педагогические капризы, а затем, предусмотренные этим федеральным законом, формы сертификации, которая сделана как учебная программа, календарные учебные графики, рабочие программы академических предметов, курсы, дисциплины (модули), другие компоненты и в дополнение к этой оценке и методологическим материалам.
Основные образовательные программы включают образовательные программы для первичного общего образования, образовательные программы базового общего образования, образовательные программы среднего общего образования. Аддиционные образовательные программы включают дополнительные образовательные программы - дополнительные программы общего развития.
Основные образовательные соглашения и вспомогательные образовательные программы адаптированы с учетом особых образовательных потребностей студента (студентов) с ограниченными возможностями. Образовательная программа учебного заведения может содержать любые виды aoop noo.
приблизительные адаптированные образовательные продукты для категорий студентов с ограниченными возможностями в связи с федеральным государственным образовательным стандартом noo mich находятся на электронных веб -карте http://fgosreestr.Ru.
5. Метод актов учебного заведения для обучения детей, с ограниченными возможностями
1. Чтобы реализовать права ребенка с ограниченными возможностями, образование в такой организации следует понимать проблемные проблемы, кубический счетчик и темперамент (уточнение, разработка, корректировка и многое другое.) Необходимые процессы в существующей информации и методологическом оборудовании, схема сотрудничества и возможность образовательной организации.
2. Введение детей в образовательную организацию с ограниченными возможностями регулируется процедурой принятия населения для обучения в рамках образовательной программы дошкольного образования, одобренного по приказу министерства образования и наука о россии не менее восьми от апреля 2014 года № 293 «одобрение процедуры для университета образовательных программ дошкольного образования», программа общего образования для общего образования, одобренная по приказу министерства образования и науки россии, датированных 22 января 2014 г. № 32 «одобрение процедуры по признанию населения для изучения образовательных программ первоначального общего, основного семейного или вторичного общего образования и выполняется в соответствии с личным заявлением родителя (юридический представитель ) ребенка и заключения, рекомендации pmpk.
3. Прием детей с ограниченными возможностями для курсов в соответствии с вашей близкой версией федерального государственного стандарта образования для студентов с ограниченными возможностями осуществляется образовательной организацией, если она имеет соответствующую материальную, техническую, информацию и предложения по персоналу на согласие родителей (юридических представителей) ребенка с ограниченными возможностями, а также о защите психологической и педагогической комиссии (федеральный закон № 273-fz art. 44 часть 3, пункт 1). Решение pmpk становится причиной организации образовательными органами многочисленных условий обучения. Заключение pmpk вашего ребенка с ограниченными возможностями, а также индивидуальная программа по реабилитации детей с ограниченными возможностями является декларативной для матери (юридические представители) (они характеризуются правом не представлять такую документацию в образовательных и других организациях. ) В этом случае заключение pmpk и/или ipra, представленных в образовательную организацию в результате вождения в области образования, образовательных организаций, других органов и компаний в соответствии с их компетенцией обстоятельств для изучения и воспитания детей.
4. Получение образования детей с ограниченными возможностями осуществляется учителями и профессионалами (учителя субъекта, речевой терапевт, учитель-дефектолог, учитель-психолог, социальное учитель и т. Д.). Служба специалистов образовательной организации, которая внедряет каждый макет aoop noo aic, должна включать в себя ведущие, педагогические и другие работники, которые имеют правильную степень формирования и профессионализма для любой проведенной должности, которая считает необходимым для выполнения квалификационных претензий, перечисленных в квалификационные справочники и (или) профессиональные стандарты с учетом профиля ограниченных возможностей здоровья учащихся, даже учителя начальной школы, учителя музыки, учителя рисования, учителя физического воспитания, учителя другого языка, учитель, учитель-психолог, социальная учительница, учитель-организатор, учитель другого образования, речевой терапевт, учитель-дефект (tiflopedagog, surdopedagog, oligophrenopedagoguge). Если это необходимо во время реализации aoop noo oks, то временное или постоянное участие репетитора возможно, в части рекомендованного pmpk для вашего студента и (или) помощника (помощника), the assistant), the assistant), the assistant), the assistant), the assistant), the assistant), рекомендуется бюро itu для студентов с ошибками опорно -двигательной системы.Учителя образовательной организации, в приватной, внедряющей программу исправительной работы aoop noo oiz, aoop o/ o, может иметь более высокий профессор профессионального образования на одном средстве учебных программ:
A) согласно стилю «специальное (дефектологическое) образование» по образовательным программам для подготовки олигофренопедагога, тифлопедагог, супдигог, речевого терапевта;
Б) в фирменных блюдах « олигофренопедагогия »,« тифлопедагогика »,« супердагогика »,« речевая терапия »;
C) в педагогических специальностях, а также в программах для областей (« педагогическое образование »,« психологическое и педагогическое образование »). С обязательным прохождением профессиональной переподготовки в стиле «специального (дефектологического) образования».
Педоролог учителя обязан иметь высшее профессиональное образование для методов обучения:
A) в профессии «специальная психология»;
B) в соответствии со стилем «педагогики» в соответствии с образовательными программами обучения специалиста как как эксперт по психологической поддержке образования людей с ограниченными возможностями;
C) в соответствии со стилями «специальное (дефектологическое) образование» в соответствии с образовательными программами. Обучение специалиста, а также эксперта в области психологической поддержки образования людей с ограниченными возможностями ;
G) в педагогических специальностях или в этой области («педагогическое образование», «психологическое и педагогическое образование») с обязательным прохождением профессионального переподготовки, он работает с точки зрения специальной психологии.
Речевой терапевт обязан быть характеризуется высшим образованием только из предложений учебных программ:
A) в соответствии с профилем «речевая терапия»; +> Б) в соответствии со стилем «специального (дефектологического) образования» по образовательным программам для обучения специалиста или эксперта в области речевой терапии;
C) в педагогических специальностях или в этой области («педагогическое образование», «психологическое и педагогическое образование») с обязательным прохождением профессиональной переподготовки в области логопедии.
Педагоги могут иметь более высокий или вторичный профессиональный образователь по педагогическим специальностям с обязательным прохождением профессиональной переподготовки или продвинутой подготовки в области специальной педагогики или памятной психологии, подтвержденной свидетельством повышения профессионализма или диплома профессиональной переподготовки.
Другой учитель образования имеет право иметь высшее образование или вторичное профессиональное образование в области, соответствующее профилю круга, секции, студии, клуба и ассоциации других детей без предоставления условий для должностей должности или высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в специальной «обучении и педагогике» без сбора условий для опыта работы. Даже с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одновременно с другими студентами (инклюзивным образованием) условия для персонала, которые реализуют адаптированную образовательную программу, соответствуют вышеупомянутым, одним психофизическим характеристиками конкретного студента.
Все эксперты, которые они вынуждены пройти профессиональную переподготовку или циклы квалификации (в рамках 72 часов) в соответствии с характеристиками организации потребления и обучения студентов с ограниченными возможностями и/ или инвентаризация федерального государственного образовательного стандарта noo dis и/или федерального государственного образовательного стандарта образования с интеллектуальными расстройствами, подтвержденным дипломом о профессиональной переподготовке или сертификации о повышении профессионализма типа штата. Кроме того, подготовка каждого члена педагогической команды к продаже федерального государственного образовательного стандарта geo с ограниченными возможностями и федерального государственного образовательного стандарта образования студентов с умственной отсталостью (интеллектуальные расстройства) должно выполняться по образованию организация (семинары, круглые столы и т. Д.). Управляющие работники (административный персонал), параллельно с вторичным или более высоким профессиональным педагогическим образованием, может иметь свидетельство о повышении профессионализма (в формате с 72 часов) в соответствии с характеристиками организации классов и образования студентов и/или потребления федеральный штат стандарт образования федерального государства по образованию в случае u/o, если это необходимо, образовательная компания может использовать сетевые формы реализации программы исправительных работ, благодаря которой можно привлечь специалистов других компаний для этой задачи со студентами с ограниченными возможностями прислушиваться к их особым образовательным потребностям.
5. Основным документом образовательной стоматологии является хартия.Хартия образовательной организации должна быть закреплена в прерогативах педагогической работы по федеральному государственному образовательному стандарту по федеральному государственному стандарту образования с инвалидной экономикой и федеральными государственными образовательными стандартами для образования студентов с умственной отсталой (интеллектуальные патологии и формы организации их деятельность описана. Местные действия должны быть разработаны в этой организации. При создании сайта списка местных актов образовательной организации рекомендуются соответствующие статьи федерального закона № 273, с самого начала статьи 30, что указывает на то, что образовательная компания принимает местные регулирующие акты, которые определяют нормы образовательной ситуации вблизи ее компетенций, принимая во внимание законодательство россии, прекрасно установленное его уставом. На фоне таких действий есть документы, регулирующие: управляющие документы: инструкции по обращению студентов с ограниченными возможностями, занятиями студентов, форм, частотой и графиком текущего контроля оценок и промежуточной сертификации студентов, режима и основы для перевода, вычетов и уборки студентов, процедура для запроса возникновения, приостановки и прекращение отношений между образовательными мфо и учениками или их родителями (юридические представители).
Кроме того, целесообразно иметь местные действия:
- The регулирование адаптированной образовательной программы для студентов с ограниченными возможностями;
- Правило в рабочей программе учителя;
- Регламент на инклюзивном или специальном (исправительном) классе;
- Правило на pmpconslium oo и zenigord.;
7. Для любого мальчика или девочки с ограниченными возможностями тела стандарт образования не может освоить точный том, образовательная организация разрабатывает адаптированную образовательную программу.
Федеральный государственный государственный образовательный стандарт noo osz и/ или федерального государственного стандарта образования. Образовательный путь, заявки и параметры диплома диплома, изучающего с ограниченными возможностями на основателях развития курс студентов с ограниченными возможностями, обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальные расстройства). Передача студента из одной версии федерального государственного стандарта образования в следующую или для обучения sipr осуществляется в соответствии с покровительством pmpk и соединением согласия родителей (юридические представители). Силы должны быть увеличены. Образовательная организация сама по себе решает вопрос о продолжительности этапов общего начального образования (от четырех до шести лет). Увеличение продолжительности достигается из-за добавления подготовительного или 1 дополнительного класса (в зависимости от варианта aoop), задача которой сосредоточена на анализе диагностических попедовых задач.
8. Передача студента от инвалидности в этот вид учебной формы и (или программа, специально предназначенная для игры, сделана в соответствии с инструкциями pmpk со дня его предоставлено родителем (законным представителем) и предоставлением запроса, адресованного руководителю oo.
9. В этой организации рекомендуется выполнить информирование родителей о характеристиках и перспективы обучения студентам с ограниченными возможностями.
10. Для конкретных категорий лиц, изученных в соответствии с адаптированными основными образовательными программами, предназначена специальная процедура получения разрешений на обучение. 13 статья 60 закон «o в нашей стране» № 273-fz означает, что «лиц с ограниченными возможностями (с популярными формами умственной отсталости) не имеет основного совместного и вторичного общего образования и обученных в соответствии с адаптированными базовыми программами общего образования, паспортом на обучение по изображению и по тому, как расположено, расположено федеральным исполнительным органом, который выполняет функции разработки федеральной программы и регулирования регулирования в мире образования ». Федеральный государственный образовательный стандарт образования студентов с психическим возмущением (интеллектуальные нарушения) включает в себя формирование условий с учетом особых образовательных потребностей двух групп студентов. Соответственно, образовательная компания может внедрить 2 пути aoop (варианты 1 и два), даже специальную программу личного развития (sipr). Вариант 1 aoop предназначен для учащихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальная дисфункция и предлагает получение умственно отсталости обучаемого обучения, не коррелируя в окончательных достижениях для окончания занятий в школе с формированием сверстников, без каких -либо ограничений на способности здравоохранения. Полемобразование детей, с умеренным, с умеренным, с умеренной выраженной умственной замедлением или серьезными и многочисленными проблемами в формировании вариации 2 федеральных государственных образовательных стандартов формирования студентов с умственной отсталостью (интеллектуальные расстройства) не терпит использования система оценки, которая устанавливается местным актом образовательной организации. Однако, вычитая ребенка из образовательной организации, обучается учебному документу со списком академических предметов, однако без доступности оценки. С помощью этого университет в аупе с умственной отсталостью не терпит получения первичной, основной семьи, а также вторичного общего образования. Дамы не останавливают окончательную сертификацию штата, поэтому изданные им документы находятся под заканчивая их учебные документы по обучению (федеральный закон № 273-fz, ст. 60 ч. 1). Образец и график их выдачи регулируются приказом министерства образования и науки россии от 14 октября 2013 года. № 1145 «одобрение модели документа по обучению и процедуры для выдачи лиц с ограниченными возможностями (при различных формах умственной отсталости), он не имеет основного общего и вторичного общего образования и обучается в соответствии с адаптированными базовыми общими образовательными программами ». Защита школьников с ограниченными возможностями в соответствии с методом 2 aoop для глухих учеников, трудно слушать и позднее, слепые, слепые студенты и дети с нарушениями зрения, с нарушением oda, студентов с tnr, студентами с zpr, а также студенты неправильного аутистического спектра имеют особое значение. , В левом первичном общем образовании из -за того, что на нашем уровне образования школьники изучают, согласно федеральному государственному образовательному стандарту noo для учащихся с ограниченными возможностями и на следующих уровнях образования они должны изучать на федеральном государственном образовательном стандарте llc и воз, разработанном для этих учащихся, можно учитывать особые требования, которые становятся предназначенными для такого уровня образования школьников с ограниченными возможностями.
11. Когда родители (юридические представители) детей представлены в организм, который, по состоянию на орган дома варианты должны быть организованы индивидуальным обучением дома. Родители (юридические представители) детей, с ограниченными возможностями, учениками дома, создают лучшую комнату для учителей общего образовательного учреждения занятий дома (они предоставляют рабочее место учителя с ребенком и, кроме того, проводят тетради, канцелярские товары). Распределение часов индивидуальной учебной программы ученика дома осуществляется с учетом личных потребностей, психофизического оружия и заговоров по обмену, а также желаний родителей (юридические представители).
12. Соответственно, пункт 15 части 1 арт. 34 закона № 273-fz, студенты должны быть заключены в другой образовательной организации, которая реализует образовательную программу соответствующего класса организованным образом, предписанным министерством образования и науки российской федерации. В то же время, по аналогии со всеми параграфом 1 части 1 искусства. 34 и пункт 1 части 3 искусства. 44 родители (юридические представители) второстепенных студентов должны выбирать образовательные организации, пока ребенок не получит базовое общее образование, принимая во внимание мнение ребенка и, кроме того, принимая во внимание рекомендации pmpk.
13. Изгнание студента в соответствии с искусством. 61 закона № 273-fz означает публикацию административного акта организации, участвующей в образовательной деятельности по прекращению образовательных отношений. Студент подвергается изгнанию в таких случаях: впереди графика по инициативе студентов или родителей (юридических представителей) несовершеннолетнего студента; по инициативе организации, которая реализует образовательную практику по причинам, не зависящим от воли сторон; относительно получения образования (завершение обучения).
6. Организационные и методологические проблемы материалов для педагогических разработок для детей, с серьезными и многочисленными нарушениями
Реализация стандарта в отношении опции 4 geo gis и вариант 2 федерального государственного образовательного стандарта в u/o имеет свои нюансы из -за требования к индивидуальному образованию, принимая во внимание конкретные образовательные потребности последней категории студентов.
Прием в образовательную организацию детей с серьезными и многочисленными нарушениями (tmnr) осуществляется в соответствии с заявлениями родителей (юридические представители), рекомендации pmpk и ipra (для младенцев , с ограниченными возможностями).
Sipr создан для студентов в комбинациях федерального государственного образовательного стандарта noo mick: 1,4, 3. ° C до 6.4, 8.4 и fso о u/o: вариант 2 и другие типы gef о покровительстве pmpk.
Обеспечение того, чтобы студент в образовательной организации произошел на основе порядка главы образовательной организации после принятия документов, установленных законодательством россии от родителей (юридических представителей) ребенка полем Структура sipr указана в федеральном государственном образовательном стандарте noo и федерального государственного образовательного стандарта на u/o. > Форма проведения классов и курсов/классов является индивидуальной, групповой или комбинированной, которая зависит от рекомендаций pmpk, конкретных образовательных потребностей студентов и количества формирования основных образовательных навыков. И отсутствие (или недостаток) последнего, именно с sipr, включая программу формирования основных образовательных действий, планируется индивидуальный график и график конкретного студента в общей образовательной организации.
Если вы лелеяли эту публикацию, и kinooman спокойно захочет получить более подробную информацию о шоу business news (https://bloggirl.net/show-biz.html), пожалуйста, посетите нашу собственную страницу.